Utdanningsrevolusjon i Yen Minh: Muligheter for etniske minoriteter!

Utdanningsrevolusjon i Yen Minh: Muligheter for etniske minoriteter!

Yen Minh District Department of Education (DOET) har ambisiøse mål for å forbedre kvaliteten på utdanning for etniske minoriteter. Den har spesielt som mål å sikre at elever i avsidesliggende og vanskeligstilte områder har samme læringsmuligheter som jevnaldrende. Imidlertid står mange av disse familiene overfor utfordringen med å erkjenne viktigheten av utdanning og tilstrekkelig støtte til barna sine. Det er også mangel på lærere og tilstrekkelige investeringer i lokaler og undervisningsmateriell i skolene. For å møte disse utfordringene, vil Provincial People's Committee's Project 1886 bli implementert fra 2023 til 2030.

Prosjektet baserer seg på ulike tiltak som å organisere «ekte undervisning, ekte læring, ekte testing, ekte kvalitet». Skoler i Yen Minh mobiliserer også familier til å melde barna sine på skolen. Disse tiltakene viser positive resultater: Ved Ngam La videregående skole for etniske minoriteter er mobiliseringsraten for skolegang på imponerende 98,05 %, og 302 av totalt 308 barn er påmeldt. Av disse går 285 på ungdomsskolen, mens 11 går på barneskolen og 6 går på distriktsinternatet.

Videre fremgang og utfordringer

Bydelen har hatt en viss fremgang de siste årene. Ved utgangen av første kvartal ble ti skoler stengt og 32 kombinerte klasser redusert. Alle skoler i distriktet har nå tilstrekkelig med lærere og 29 av 54 skoler oppfyller nasjonale standarder. I tillegg til et strukturert undervisningstilbud får elevene også omsorg og et sunt kosthold, som sikrer mathygiene. Utenomfaglige aktiviteter og innovative undervisningsmetoder tilbys jevnlig for å fremme motivasjon til å lære.

Til tross for disse forbedringene, er rasemessig ulikhet i utdanning fortsatt et nøkkelspørsmål. Som en analyse av rasemessig ulikhet i utdanning finner, er familiestøtte avgjørende for barns utdanningssuksess. Disse ulikhetene stammer ofte fra ulik sosial, økonomisk og kulturell bakgrunn, som påvirker skoleresultater. I Tyskland viser for eksempel studier at barn med innvandrerbakgrunn ofte er vanskeligstilt når det gjelder utdanningsambisjoner og -muligheter. Dette fremhever behovet for målrettede tiltak for å støtte alle studenter, spesielt de med etnisk ulik bakgrunn.

Totalt sett viser Yen Minh-distriktet fremgang i kvaliteten på utdanning og opplæring av menneskelige ressurser, men veien til full likestilling er fortsatt lang og utfordrende. Arbeid for å forbedre utdanningen er avgjørende for å øke utdanningsresultatene for alle elever og bekjempe etnisk diskriminering. Kombinasjonen av skoletiltak og familiestøtte vil kunne danne grunnlaget for en mer rettferdig utdanningsfremtid.

For ytterligere informasjon om etniske ulikheter i utdanningssystemet, inkludert internasjonale sammenligninger, er verkene til Becker og Biedinger samt Boudon, som diskuterer kompleksiteten og utfordringene som mange familier blir konfrontert med, av interesse. Vietnam og bpb tilby omfattende informasjon om dagens utvikling og utfordringer innen utdanningspolitikken.