Dívky pozadu v ekonomických znalostech – studie ukazuje alarmující propast!

Dívky pozadu v ekonomických znalostech – studie ukazuje alarmující propast!

Komplexní studie univerzity v Tübingenu prokázala výrazné rozdíly v ekonomických znalostech mezi dívkami a chlapci. Studie, které se zúčastnilo téměř 2000 žáků desátých tříd v Bádensku-Württembersku, došla k závěru, že dívky dosahovaly v průměru o 13 procent horších výsledků než jejich mužští spolužáci. Tento rozdíl představuje téměř tři čtvrtě školního roku a je alarmující, zvláště s ohledem na dnešní požadavky na finanční gramotnost. Podle výsledků žáci v průměru zodpovídají správně na více než osm z dvanácti vědomostních otázek, zatímco dívky umí správně odpovědět méně než sedm.

Vedoucí studie Taiga Brahm zdůrazňuje, že k této nerovnováze přispívají nižší matematické schopnosti dívek a menší zájem o ekonomická témata. Tato zjištění se zaměřují na naléhavost řešení stávajících rozdílů v rané fázi a přijetí vhodných opatření. Ukázalo se také, že chlapci prokazují větší sebevědomí v podnikání a financích. To by mohlo ovlivnit jejich budoucí vzdělávací a profesní dráhu.

Návrhy na podporu rovnosti

Za účelem vyrovnání zmíněných nerovností byly formulovány různé návrhy. Patří sem mimo jiné hraní rolí, praktické projekty a práce s ženskými vzory v hodinách a v učebnicích. Tato opatření by mohla pomoci podpořit zájem dívek o ekonomické otázky a zlepšit tak jejich výkonnost. Mezi školami, na kterých byla studie realizována, bylo 92 středních škol a obecních a středních škol, které nabízejí podnikání jako předmět. Výsledky naznačují, že k posílení ekonomických znalostí dívek je nezbytná cílená podpora a nové přístupy k výuce.

Další výzkum podporuje teorii, že společenské postoje a genderové role mají vliv na finanční gramotnost. Výzkum ukazuje, že dívky a chlapci reagují odlišně na ekonomické otázky a finanční vzdělávání. Výzkum neustále zjišťuje genderové rozdíly ve finanční gramotnosti, které vyplývají z různých faktorů, včetně kvantitativních dovedností a sebepojetí ve finančních záležitostech. Rozsáhlá analýza Lührmanna, Serra-Garcii a Wintera zdůrazňuje, že na tyto rozdíly má rozhodující vliv také typ vyučovacích metod.

Celkově studie ukazuje, že včasné povědomí o finančních otázkách a vytvoření pozitivního vzdělávacího prostředí pro všechna pohlaví jsou zásadní pro zvýšení finančních dovedností studentů a dosažení udržitelné rovnosti ve vzdělávání. Vzhledem k důležitosti ekonomického vzdělávání ve stále složitějším světě je nezbytné tyto výzvy řešit, a tím podporovat vyváženější distribuci ekonomických znalostí v dlouhodobém horizontu.

Další informace o studii a jejích výsledcích naleznete na Čas online a SpringerLink.