Djevojke zaostaju u ekonomskom znanju – studija pokazuje alarmantan jaz!

Djevojke zaostaju u ekonomskom znanju – studija pokazuje alarmantan jaz!

Opsežna studija Sveučilišta u Tübingenu pokazala je značajne razlike u ekonomskom znanju između djevojčica i dječaka. Studija, u kojoj je sudjelovalo gotovo 2000 učenika desetog razreda u Baden-Württembergu, došla je do zaključka da su djevojčice u prosjeku bile 13 posto lošije od svojih muških kolega. Ovaj jaz predstavlja gotovo tri četvrtine školske godine i alarmantan je, posebno s obzirom na današnje zahtjeve financijske pismenosti. Prema rezultatima, učenici u prosjeku točno odgovore na više od osam od dvanaest pitanja znanja, dok djevojke znaju dati manje od sedam točnih odgovora.

Voditeljica studije Taiga Brahm naglašava da slabije matematičke sposobnosti djevojčica i manji interes za ekonomske teme pridonose ovoj neravnoteži. Ovi se nalazi usredotočuju na hitnost rješavanja postojećih razlika u ranoj fazi i poduzimanja odgovarajućih mjera. Također se pokazalo da dječaci pokazuju veće samopouzdanje u poslu i financijama. To bi moglo utjecati na njihovo buduće obrazovanje i karijeru.

Prijedlozi za promicanje jednakosti

Kako bi se suprotstavile spomenutim nejednakostima, formulirani su različiti prijedlozi. To uključuje, između ostalog, igranje uloga, praktične projekte i rad sa ženskim uzorima u nastavi iu udžbenicima. Ove mjere mogle bi pomoći u promicanju interesa djevojaka za ekonomska pitanja i tako poboljšati njihov učinak. Škole u kojima je istraživanje provedeno uključivale su 92 srednje škole, kao i društvene i srednje škole koje kao predmet nude poslovanje. Rezultati pokazuju da su ciljana potpora i novi pristupi podučavanju potrebni za jačanje ekonomskih znanja djevojčica.

Dodatna istraživanja podupiru teoriju da društveni stavovi i rodne uloge utječu na financijsku pismenost. Istraživanja pokazuju da djevojčice i dječaci različito reagiraju na ekonomska pitanja i financijsko obrazovanje. Istraživanja su dosljedno otkrivala rodne razlike u financijskoj pismenosti koje proizlaze iz niza čimbenika, uključujući kvantitativne vještine i samopoimanje u financijskim pitanjima. Sveobuhvatna analiza koju su proveli Lührmann, Serra-Garcia i Winter ističe da vrsta nastavnih metoda također ima presudan utjecaj na te razlike.

Sve u svemu, studija pokazuje da su rana svijest o financijskim problemima i stvaranje pozitivnog okruženja za učenje za sve spolove ključni za povećanje financijskih vještina učenika i postizanje održive jednakosti u obrazovanju. S obzirom na važnost ekonomskog obrazovanja u sve složenijem svijetu, neophodno je odgovoriti na te izazove i time dugoročno promovirati uravnoteženiju distribuciju ekonomskog znanja.

Za dodatne informacije o studiji i njezinim rezultatima posjetite Vrijeme online i SpringerLink.