Meisjes hebben een achterstand in economische kennis – onderzoek toont alarmerende kloof!

Meisjes hebben een achterstand in economische kennis – onderzoek toont alarmerende kloof!

Een uitgebreid onderzoek van de Universiteit van Tübingen heeft aanzienlijke verschillen in economische kennis tussen meisjes en jongens aangetoond. Het onderzoek, waarbij bijna 2.000 leerlingen uit de vierde klas van Baden-Württemberg betrokken waren, kwam tot de conclusie dat meisjes gemiddeld 13 procent slechter presteerden dan hun mannelijke klasgenoten. Deze kloof vertegenwoordigt bijna driekwart van een schooljaar en is alarmerend, vooral gezien de huidige eisen op het gebied van financiële kennis. Volgens de resultaten beantwoorden leerlingen gemiddeld ruim acht van de twaalf kennisvragen correct, terwijl meisjes minder dan zeven juiste antwoorden kunnen geven.

Het hoofd van de studie, Taiga Brahm, benadrukt dat de lagere wiskundige vaardigheden van meisjes en hun minder interesse in economische onderwerpen bijdragen aan deze onevenwichtigheid. Deze bevindingen richten zich op de urgentie om de bestaande verschillen in een vroeg stadium aan te pakken en passende maatregelen te nemen. Er is ook aangetoond dat jongens een groter zelfvertrouwen hebben in zaken en financiën. Dit kan van invloed zijn op hun toekomstige onderwijs- en loopbaantrajecten.

Voorstellen om gelijkheid te bevorderen

Om de genoemde ongelijkheden tegen te gaan zijn er diverse voorstellen geformuleerd. Hierbij valt onder meer te denken aan rollenspellen, praktijkprojecten en het werken met vrouwelijke rolmodellen in lessen en in schoolboeken. Deze maatregelen kunnen de belangstelling van meisjes voor economische kwesties helpen bevorderen en zo hun prestaties verbeteren. Onder de scholen waarop het onderzoek werd uitgevoerd, bevonden zich 92 middelbare scholen, maar ook gemeenschaps- en middelbare scholen die bedrijfskunde als vak aanbieden. De resultaten geven aan dat gerichte ondersteuning en nieuwe onderwijsbenaderingen nodig zijn om de economische kennis van meisjes te versterken.

Aanvullend onderzoek ondersteunt de theorie dat maatschappelijke attitudes en genderrollen een impact hebben op financiële geletterdheid. Uit onderzoek blijkt dat meisjes en jongens verschillend reageren op economische kwesties en financiële educatie. Onderzoek heeft consequent genderverschillen in financiële geletterdheid gevonden die voortkomen uit een verscheidenheid aan factoren, waaronder kwantitatieve vaardigheden en zelfconcept op financieel gebied. Een uitgebreide analyse door Lührmann, Serra-Garcia en Winter benadrukt dat het type lesmethoden ook een beslissende invloed heeft op deze verschillen.

Over het geheel genomen laat het onderzoek zien dat een vroegtijdig bewustzijn van financiële kwesties en het creëren van een positieve leeromgeving voor alle geslachten cruciaal zijn voor het vergroten van de financiële vaardigheden van studenten en het bereiken van duurzame gelijkheid in het onderwijs. Gezien het belang van economisch onderwijs in een steeds complexer wordende wereld, is het essentieel om deze uitdagingen aan te pakken en daardoor op de lange termijn een evenwichtiger verdeling van economische kennis te bevorderen.

Voor meer informatie over het onderzoek en de resultaten kunt u terecht op Tijd online En SpringerLink.