Dziewczyny zacofane w wiedzy ekonomicznej – badanie pokazuje niepokojącą lukę!

Dziewczyny zacofane w wiedzy ekonomicznej – badanie pokazuje niepokojącą lukę!

Kompleksowe badanie przeprowadzone na Uniwersytecie w Tybindze wykazało znaczne różnice w wiedzy ekonomicznej pomiędzy dziewczętami i chłopcami. Badanie, w którym wzięło udział prawie 2000 dziesiątych klas w Badenii-Wirtembergii, wykazało, że dziewczęta osiągały średnio o 13 procent gorsze wyniki niż ich koledzy z klasy. Różnica ta stanowi prawie trzy czwarte roku szkolnego i jest niepokojąca, zwłaszcza biorąc pod uwagę dzisiejsze zapotrzebowanie na wiedzę finansową. Z wyników wynika, że ​​uczniowie średnio odpowiadają poprawnie na ponad osiem z dwunastu pytań merytorycznych, natomiast dziewczęta potrafią udzielić mniej niż siedem poprawnych odpowiedzi.

Kierownik badania, Taiga Brahm, podkreśla, że ​​do tej nierównowagi przyczyniają się niższe umiejętności matematyczne dziewcząt i mniejsze zainteresowanie tematyką ekonomiczną. Ustalenia te koncentrują się na pilnej konieczności zajęcia się istniejącymi różnicami na wczesnym etapie i podjęcia odpowiednich środków. Wykazano także, że chłopcy wykazują większą pewność siebie w biznesie i finansach. Może to mieć wpływ na ich przyszłe ścieżki edukacyjne i zawodowe.

Propozycje promujące równość

Aby przeciwdziałać wspomnianym nierównościom, formułowano różne propozycje. Obejmuje to między innymi odgrywanie ról, projekty praktyczne i pracę z wzorami do naśladowania na lekcjach i w podręcznikach. Środki te mogłyby pomóc w promowaniu zainteresowania dziewcząt kwestiami gospodarczymi, a tym samym poprawić ich wyniki. Do szkół, w których przeprowadzono badanie, zaliczały się 92 szkoły średnie oraz szkoły gminne i ponadgimnazjalne, na których przedmiotem jest biznes. Wyniki wskazują, że w celu wzmocnienia wiedzy ekonomicznej dziewcząt konieczne jest ukierunkowane wsparcie i nowe podejścia do nauczania.

Dodatkowe badania potwierdzają teorię, że postawy społeczne i role płciowe mają wpływ na wiedzę finansową. Badania pokazują, że dziewczęta i chłopcy odmiennie reagują na kwestie ekonomiczne i edukację finansową. Badania konsekwentnie wykazały różnice między płciami w zakresie wiedzy finansowej, które wynikają z różnych czynników, w tym umiejętności ilościowych i samooceny w kwestiach finansowych. Kompleksowa analiza przeprowadzona przez Lührmanna, Serrę-Garcię i Winter podkreśla, że ​​rodzaj metod nauczania również ma decydujący wpływ na te różnice.

Ogólnie rzecz biorąc, badanie pokazuje, że wczesna świadomość kwestii finansowych i tworzenie pozytywnego środowiska uczenia się dla wszystkich płci mają kluczowe znaczenie dla zwiększania umiejętności finansowych uczniów i osiągnięcia trwałej równości w edukacji. Biorąc pod uwagę znaczenie edukacji ekonomicznej w coraz bardziej złożonym świecie, istotne jest, aby stawić czoła tym wyzwaniom, a tym samym promować bardziej zrównoważoną dystrybucję wiedzy ekonomicznej w perspektywie długoterminowej.

Więcej informacji na temat badania i jego wyników można znaleźć na stronie Czas w Internecie I SpringerLink.