Dekleta zaostajajo v ekonomskem znanju – študija kaže alarmantno vrzel!

Dekleta zaostajajo v ekonomskem znanju – študija kaže alarmantno vrzel!

Obsežna študija Univerze v Tübingenu je pokazala velike razlike v ekonomskem znanju med dekleti in fanti. Študija, v kateri je sodelovalo skoraj 2000 desetošolcev v Baden-Württembergu, je prišla do zaključka, da so dekleta v povprečju dosegla 13 odstotkov slabše rezultate kot njihovi moški sošolci. Ta vrzel predstavlja skoraj tri četrtine šolskega leta in je zaskrbljujoča, zlasti glede na današnje zahteve po finančni pismenosti. Glede na rezultate dijaki v povprečju pravilno odgovorijo na več kot osem od dvanajstih vprašanj o znanju, dekleta pa na manj kot sedem pravilnih odgovorov.

Vodja raziskave Taiga Brahm poudarja, da k temu neravnovesju prispevajo nižje matematične sposobnosti deklet in manj zanimanja za ekonomske teme. Te ugotovitve kažejo na nujnost zgodnje obravnave obstoječih razlik in sprejetja ustreznih ukrepov. Dokazano je tudi, da fantje izkazujejo večjo samozavest v poslu in financah. To bi lahko vplivalo na njihovo prihodnjo izobraževalno in poklicno pot.

Predlogi za spodbujanje enakosti

Da bi odpravili omenjene neenakosti, so bili oblikovani različni predlogi. To med drugim vključuje igre vlog, praktične projekte in delo z vzornicami pri pouku in v učbenikih. Ti ukrepi bi lahko pomagali spodbuditi zanimanje deklet za gospodarska vprašanja in tako izboljšati njihovo uspešnost. Šole, na katerih je bila raziskava izvedena, so vključevale 92 srednjih šol ter občinske in srednje šole, ki kot predmet ponujajo poslovanje. Rezultati kažejo, da so za krepitev ekonomskega znanja deklet potrebni ciljna podpora in novi pristopi k poučevanju.

Dodatne raziskave podpirajo teorijo, da družbeni odnos in vloge spolov vplivajo na finančno pismenost. Raziskave kažejo, da se dekleta in fantje različno odzivajo na ekonomska vprašanja in finančno izobraževanje. Raziskave dosledno ugotavljajo razlike med spoloma v finančni pismenosti, ki izhajajo iz različnih dejavnikov, vključno s kvantitativnimi veščinami in samopodobo v finančnih zadevah. Celovita analiza Lührmanna, Serra-Garcie in Winterja poudarja, da na te razlike odločilno vpliva tudi vrsta učnih metod.

Na splošno študija kaže, da sta zgodnja ozaveščenost o finančnih vprašanjih in ustvarjanje pozitivnega učnega okolja za vse spole ključnega pomena za izboljšanje finančnih veščin študentov in doseganje trajnostne enakosti v izobraževanju. Glede na pomen ekonomskega izobraževanja v vse bolj zapletenem svetu je bistveno, da se spopademo s temi izzivi in ​​s tem dolgoročno spodbujamo bolj uravnoteženo porazdelitev ekonomskega znanja.

Za več informacij o študiji in njenih rezultatih obiščite Čas na spletu in SpringerLink.