Flickor bakom ekonomisk kunskap – studie visar en alarmerande klyfta!

Flickor bakom ekonomisk kunskap – studie visar en alarmerande klyfta!

En omfattande studie från universitetet i Tübingen har visat betydande skillnader i ekonomisk kunskap mellan flickor och pojkar. Studien, som involverade nästan 2 000 tiondeklassare i Baden-Württemberg, kom fram till att flickor presterade 13 procent sämre i genomsnitt än sina manliga klasskamrater. Denna klyfta representerar nästan tre fjärdedelar av ett läsår och är alarmerande, särskilt med tanke på dagens krav på finansiell läskunnighet. Enligt resultaten svarar eleverna i genomsnitt mer än åtta av tolv kunskapsfrågor rätt, medan tjejer kan ge färre än sju rätta svar.

Studiens chef, Taiga Brahm, framhåller att flickors lägre matematiska färdigheter och mindre intresse för ekonomiska ämnen bidrar till denna obalans. Dessa resultat fokuserar på hur brådskande det är att ta itu med de befintliga skillnaderna i ett tidigt skede och vidta lämpliga åtgärder. Pojkar har också visat sig visa större självförtroende i affärer och finans. Detta kan påverka deras framtida utbildnings- och karriärvägar.

Förslag för att främja jämställdhet

För att motverka de nämnda ojämlikheterna har olika förslag formulerats. Det innefattar bland annat rollspel, praktiska projekt och att arbeta med kvinnliga förebilder på lektioner och i läroböcker. Dessa åtgärder skulle kunna bidra till att främja flickors intresse för ekonomiska frågor och därmed förbättra deras prestationer. De skolor där studien genomfördes omfattade 92 gymnasieskolor samt samhälls- och gymnasieskolor som erbjuder näringsliv som ämne. Resultaten tyder på att riktat stöd och nya undervisningssätt är nödvändiga för att stärka flickors ekonomiska kunskaper.

Ytterligare forskning stödjer teorin att samhälleliga attityder och könsroller har en inverkan på finansiell kompetens. Forskning visar att flickor och pojkar reagerar olika på ekonomiska frågor och finansiell utbildning. Forskning har genomgående funnit könsskillnader i finansiell kompetens som beror på en mängd olika faktorer, inklusive kvantitativa färdigheter och självuppfattning i ekonomiska frågor. En omfattande analys av Lührmann, Serra-Garcia och Winter visar att typen av undervisningsmetoder också har ett avgörande inflytande på dessa skillnader.

Sammantaget visar studien att tidig medvetenhet om ekonomiska frågor och skapandet av en positiv inlärningsmiljö för alla kön är avgörande för att öka elevernas ekonomiska kompetens och uppnå hållbar jämlikhet i utbildningen. Med tanke på betydelsen av ekonomisk utbildning i en allt mer komplex värld är det väsentligt att ta itu med dessa utmaningar och därigenom främja en mer balanserad fördelning av ekonomisk kunskap på lång sikt.

För mer information om studien och dess resultat, besök Tid online och SpringerLink.