Berlíňané požadují: Více obchodních dovedností pro naše studenty!

Berlíňané požadují: Více obchodních dovedností pro naše studenty!

Nedávný průzkum ukazuje, že mnoho Berlíňanů se domnívá, že městské školy dostatečně nepřipravují své studenty na profesní život. V této souvislosti se intenzivně diskutuje, zda by zavedení nového předmětu, který podporuje podnikatelské myšlení, mohlo být rozumnou odpovědí na tuto výzvu. Hlasitý Daily Mirror Taková změna by mohla pomoci studentům rozvíjet podnikatelské dovednosti ještě ve škole.

Potřebu lepší odborné přípravy podporují různé technické dovednosti, které tvoří podnikatelské myšlení a jednání. Budoucí kurikulum zahrnuje nejen základy obchodní administrativy, ale také hluboké pochopení různých aspektů, které mohou vést společnost k úspěchu nebo neúspěchu.

Obsah budoucího předmětu

Nový předmět by mohl pokrýt témata, která jsou zásadní pro zakládání podniků a podnikání. To zahrnuje:

• Die Charakterisierung verschiedener Unternehmerpersönlichkeiten, wie sie in WBS Unterrichten beschrieben werden.
• Die Erklärung betrieblicher Abläufe und deren Zusammenhänge, wie Beschaffung, Produktion und Absatz.
• Das Verständnis von Zielbeziehungen zwischen ökonomischen, sozialen und ökologischen Zielen.
• Die Ursachen für unternehmerischen Erfolg oder Misserfolg.
• Die Analyse von Interessenkonflikten zwischen verschiedenen Stakeholdern und die Rolle des Diversity Managements in Unternehmen.
• Der Vergleich von Gewinn und Umsatz, sowie eine systematische Darstellung der Kostenarten.
• Die volkswirtschaftliche Bedeutung von Unternehmen und deren Verantwortung für die Gesellschaft.
• Eine Betrachtung staatlicher Regelungen, die das Unternehmensumfeld betreffen.
• Chancen und Risiken auf globalen Märkten basierend auf Standortfaktoren.

Prostřednictvím tohoto komplexního přístupu by předmět mohl studentům poskytnout nejen znalosti, ale také důležité dovednosti, které potřebují k úspěchu v moderní ekonomice. Podnikatelské myšlení by se proto mohlo stát klíčovou dovedností, která v současnosti mnoha berlínským studentům chybí.

Společenská relevance

Diskuse o realizaci takového předmětu se neomezuje pouze na oblast školství. Dotýká se také postojů společnosti k podnikání a role, kterou hraje v našem hospodářství. Zaobíráním se ekonomickými souvislostmi v rané fázi by mohla vyrůst nová generace podnikatelů, kteří převezmou ekonomickou i sociální odpovědnost a přispějí tak k pozitivnímu rozvoji společnosti. Výzvou zůstává, jak tento obsah implementovat tak, aby byl přístupný a zajímavý pro všechny studenty.

Celkově to ukazuje, že na berlínských školách existuje velká touha po větším ekonomickém vzdělání. Zavedení předmětu, který podporuje podnikání, by mohlo být způsobem, jak překlenout propast mezi školním vzděláváním a požadavky trhu práce.